（博士課程）総合福祉学研究科 ３つのポリシー
教育研究上の目的
本研究科は、建学の精神に則り、人間科学に関する精深な学術の理論と応用を研究する方法を教授し、その深奧を究めて、文化の発展と人類の福祉に寄与しうる人材を養成することを目的としています。
社会福祉学分野の実践的研究者、研究的実践家として、自立して研究活動を行うに必要な高度の研究能力および教育能力、その基礎となる学識を養うことを目的としています。
学位の授与に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
本研究科は、建学の精神に則り、人間科学に関する精深な学術の理論と応用を研究する方法を教授し、その深奧を究めて、文化の発展と人類の福祉に寄与しうる人材を養成することを目的としています。
社会福祉学分野の実践的研究者、研究的実践家として、自立して研究活動を行うに必要な高度の研究能力および教育能力、その基礎となる学識を養うことを目的としています。
学位の授与に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
現代社会とそこで暮らす人々が直面するさまざまな問題を発見、解決し、共生社会の構築をめざすための研究能力、高度な専門性を有すると認められ、修士学位請求論文の最終試験に合格した者に「修士(社会福祉学)」および「修士(福祉心理学)」を授与します。
博士課程においては、社会福祉学研究に必要な方法を学修し、定められた段階ごとの審査に合格し、博士学位請求論文の最終審査に合格した者に「博士（社会福祉学）」の学位を授与します。
教育課程編成および実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
共生社会の実現と人類の福祉へ貢献する人材の養成という本研究科の教育研究上の目的の下、社会福祉学と福祉心理学に関する高度な専門知識・技術と、その基盤となる理論を学修します。社会と人間にかかわる諸問題に対する視点、その解決のための方策を理論的に学修し、修士学位請求論文としてまとめます。
博士課程においては、社会福祉学研究に必要な方法を学修し、定められた段階的審査を経て、博士学位請求論文の作成を行います。
入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）
すべての人がよりよく生きること(Well-being)を可能にする共生社会の実現に寄与したいという熱意を持ち、社会福祉学、福祉心理学の知識・技術を高めるための研究する力、実践する力を身につけたいという方の入学を希望します。
博士課程においては、特に社会福祉学分野での自立した実践的研究者、または研究的実践家となることを目指す方の入学を希望します。
（博士課程）社会福祉学専攻 ３つのポリシー
教育研究上の目的
3.学修方法・学修過程
4.学修成果の評価のあり方
3.評価の方法
本専攻は、本学の建学の精神である「行学一如」を基盤とし、「自利・利他円満」を教育の理念として、社会科学と人間科学などに関する学術の理論とその応用を研究する方法を教授し、共生社会の実現と人類の福祉に寄与しうる人材を養成することを目的としています。
教育目標
教育研究上の目的を実現するため、本学の建学の精神である「行学一如」を基盤とし、次に掲げる目標を達成するよう行われるものとします。
⑴実践的研究者として、あるいは研究的実践家として、自立した研究活動を行うことができる
⑵高度な実践を行うに必要な研究や人材育成の知識の修学と合わせて、豊かな学識を身につける
⑴実践的研究者として、あるいは研究的実践家として、自立した研究活動を行うことができる
⑵高度な実践を行うに必要な研究や人材育成の知識の修学と合わせて、豊かな学識を身につける
学位の授与に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
1.学生が身につけるべき資質・能力の目標
本課程の修了生は、社会福祉実践の向上に寄与することのできる、より高度な実践的研究者または研究的実践家として、研究課題を追求する自立した研究能力と高い学識を身につけた優れた実践家・研究者・教育者として、以下の能力を身につけている。
(1) 社会福祉学の高度な見識や豊かな知識
(2) 社会福祉学の研究課題に対する自立的な研究能力
(3) 社会福祉学の発展に寄与することのできる実践研究能力
(4) 社会福祉学の学識を有しながら、学際的、国際的視野を持ち、それぞれの分野で研究できる能力
2.学位授与の要件
博士課程の所定の科目を履修し、各年次にそれぞれに設定した審査項目に合格し、かつ実践的研究者、または研究的実践家として自立して研究活動、教育活動、および研究的実践活動を行うに必要な高度な研究・教育・実践能力、および豊かな知識の修得の評価に値する成果（博士論文）を提出し、最終試験に合格した者に博士(社会福祉学)の学位を授与します。
教育課程の編成および実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
1.教育課程編成の方針
修士課程を修学した者が、社会福祉実践の向上に寄与することのできる、より高度な実践的研究者または実践家として、研究課題を追求する自立した研究能力と高い学識を身につけるために教育課程を編成しています。
2.教育課程の構成
(1) 博士論文作成のために主査、副査複数の教員がかかわる研究演習科目し指導を展開する。
(2) 自立した研究能力を身につけるために、学会等での研究発表および査読付学術雑誌への投稿・掲載を基本とする。
(3) 段階的に研究を進めるために報告会、公聴会を設け、各年次にそれぞれの審査項目をガイドラインに定めて設定し、段階ごとの論文作成に至るまでの確認を複数教員にて行う。
3.学修方法・学修過程
社会福祉実践の向上に寄与することのできる、より高度な実践的研究者または研究的実践家として、研究課題を追求する自立した研究能力と高い学識を身につけるために、以下のような学修方法・過程を実施します。
(1) 主査、副査複数の教員による研究演習科目が中心となり、博士論文作成を進めることができます。
(2) 構想発表会、中間報告会、公聴会、最終報告会それぞれを博士論文作成の段階ととらえ、段階ごとの審査を受けることにより、計画的に、確実に博士論文作成を進める。
4.学修成果の評価のあり方
教員と学生自身によって評価されます。教員による評価では、主体的、自立的に研究課題に取り組むことの他に、研究目的と方法、得られた結果と考察の妥当性を評価しています。
学生による評価は、研究演習や論文指導等でのフィードバック、科目の総合評価から学びの過程を振り返り、学位授与の方針の達成度を自身で確認します。
入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）
すべての人がよりよく生きること（Well-being）を可能にする共生社会の実現に寄与したいという熱意を持ち、社会福祉学の知識・実践技術を高めるために研究する力、実践する力を身につけたいという、以下のような方の入学を希望します。
1.求める学生像
1.求める学生像
修士課程の求める学生像に加え、さらに実践的研究者、または研究的実践家として、自立して研究活動を行うに必要な高度な研究と教育の知識を身につけ、合わせて豊かな学識を修得することに、主体的に取り組む意欲を持っている方。
2.入学前に培うことを求める力
(1) 修士課程での学修を踏まえ、研究と実践を進めるために、必要な知識・技法と論理的思考、判断力
(2) 研究成果を関連学会に発表、査読制度を有する学術雑誌への投稿などの研究活動を進めるために、合理的、論理的思考力、判断力そして表現力
3.評価の方法
「求める学生像」に適い、「入学前に培うことを求める力」を備えている人材かどうかを判断するために、次の評価の方法を用います。
(1) 出願書類、口述試問、筆記試験により、総合的に評価します。
(2) 多様な背景を持つ学生の受入れに関して、「社会人」対象の入試を行っています。
(3) 特別な支援を必要とする者については、すべての入試について「受験（修学）配慮希望票」の提出により入試に支障なく取り組むことができるように、配慮を行う。
この記事に関するお問い合わせ
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