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社会福祉学専攻　修士課程　ポリシー

総合福祉学研究科　３つのポリシー

 教育研究上の目的
本研究科は、建学の精神に則り、人間科学に関する精深な学術の理論と応用を研究する方法を教授し、その深奧を究めて、文化の発展と人類の福祉に寄与しうる人材を養成することを目的としています。
本学の学部における一般的ならびに専門的教養の上に、さらに広い視野に立って精深な実学研究・教育の学識を授け、社会福祉学専攻においては、高度な専門知識を有する実践的研究者、または研究的実践家の養成を目的としています。また、福祉心理学専攻においては、高度な専門知識を有する人材の養成と、研究者の養成、臨床心理士、公認心理師の養成を目的としています。
 
学位の授与に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
現代社会とそこで暮らす人々が直面するさまざまな問題を発見、解決し、共生社会の構築をめざすための研究能力、高度な専門性を有すると認められ、修士学位請求論文の最終試験に合格した者に「修士(社会福祉学)」および「修士(福祉心理学)」を授与します。
博士課程においては、社会福祉学研究に必要な方法を学修し、定められた段階ごとの審査に合格し、博士学位請求論文の最終審査に合格した者に「博士（社会福祉学）」の学位を授与します。

教育課程編成および実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
共生社会の実現と人類の福祉へ貢献する人材の養成という本研究科の教育研究上の目的の下、社会福祉学と福祉心理学に関する高度な専門知識・技術と、その基盤となる理論を学修します。社会と人間にかかわる諸問題に対する視点、その解決のための方策を理論的に学修し、修士学位請求論文としてまとめます。
博士課程においては、社会福祉学研究に必要な方法を学修し、定められた段階的審査を経て、博士学位請求論文の作成を行います。

入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）
すべての人がよりよく生きること(Well-being)を可能にする共生社会の実現に寄与したいという熱意を持ち、社会福祉学、福祉心理学の知識・技術を高めるための研究する力、実践する力を身につけたいという方の入学を希望します。
博士課程においては、特に社会福祉学分野での自立した実践的研究者、または研究的実践家となることを目指す方の入学を希望します。

社会福祉学専攻　３つのポリシー

 教育研究上の目的
本専攻は、本学の建学の精神である「行学一如」を基盤とし、「自利・利他円満」を教育の理念として、社会科学と人間科学などに関する学術の理論とその応用を研究する方法を教授し、共生社会の実現と人類の福祉に寄与しうる人材を養成することを目的としています。

教育目標
教育研究上の目的を実現するため、本学の建学の精神である「行学一如」を基盤とし、次に掲げる目標を達成するよう行われるものとします。
⑴社会福祉とその実践に関する科学的視点と高度な専門性を持つ
⑵実践的研究者、または研究的実践家となる。

学位の授与に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
1.学生が身につけるべき資質・能力の目標
本課程の修了生は、社会福祉実践の向上に寄与するために、社会福祉実践と社会福祉理論を科学的に追求し、また近接する領域との連携や協働のあり方を科学的に追求する能力を持った実践家および実践的研究者として、以下の能力を身につけていることを目標とします。
(1) 社会福祉学全般の基礎的素養と社会福祉実践に関する専門的知識・技法、倫理
(2) 社会福祉学に関する研究課題を自ら設定し、専門的知識を用いて社会福祉研究法を用いて、研究倫理を踏まえながら、実践的な研究、研究的な実践をおこなう力
(3) 社会情勢の変化や、現代社会からの要請に対して、多次元に渡る広い視点を持って対応する力
(4) 社会福祉学の価値、知識、技術を基盤に、社会福祉学研究と社会福祉実践を統合する力
(5) 近接する領域との連携や協働のあり方を科学的に追求する能力を持った実践的研究者および研究的実践家としての能力

2.学位授与の要件
修士課程の所定の科目を履修し、研究指導を受けたうえで、社会福祉に関連する学問分野の諸問題を解決するための研究力や実践力を修得したと評価するに値する成果（修士論文）を提出し、最終試験に合格した者に修士(社会福祉学)の学位を授与します。

教育課程の編成および実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
1.教育課程編成の方針
共生社会の実現と人類の福祉へ貢献する人材の養成という本研究科の教育研究上の目的の下、現代社会の福祉的課題、および実践的課題を科学的に分析し、それらを解決する能力を身につけるために教育課程を編成しています。

2.教育課程の構成
(1) 実学としての社会福祉学理論、実践理論を認識するための科目を設置する。
(2) 社会問題と人々の生活ニーズの解決に必要な近接領域との連携、協働を考えるための科目を設置しています。
(3) それらを実践するために必要な研究方法に関する科目を設置する。
(4) 修士論文作成のために指導教員を定めて研究指導を行い、研究構想発表、中間報告などでは、様々な領域の教員によるコメントを交え、修士論文作成に至るまで複数の教員がかかわる指導を展開しています。

3.学修方法・学修過程
社会福祉の理論、制度･政策、実践についての知識の習得を基礎に、応用領域では、現代社会の福祉問題の解決に取り組める研究および実践的な力量の修得を目指し、以下のような学修方法、過程を実施します。
(1) 学修の最初に研究計画を学ぶ科目を置き、それに基づいて早期に指導教員を決め、「研究演習」に取り組む。
(2) 構想報告会、中間報告会、最終報告会に参加し、修士論文作成の過程を学ぶと同時に、報告するための資料作成を「論文指導」として、指導を受け、計画的に論文作成に取り組む。

4.学修成果の評価のあり方
教員と学生自身によって評価されます。教員による評価では、主体的、自立的に研究課題に取り組むことの他に、研究目的と方法、得られた結果と考察の妥当性を評価しています。
学生による評価は、研究演習や論文指導等でのフィードバック、科目の総合評価から学びの過程を振り返り、学位授与の方針の達成度を自身で確認します。

入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）
すべての人がよりよく生きること（Well-being）を可能にする共生社会の実現に寄与したいという熱意を持ち、社会福祉学の知識・実践技術を高めるために研究する力、実践する力を身につけたいという、以下のような方の入学を希望します。

1.求める学生像
(1) 実学の視点をもった社会福祉実践向上への目的意識
現代の社会福祉的事象に関心を持ち、その問題を科学的に解決し、社会福祉実践の質を高めようとすることの高い目的意識を持つ方。
(2) 実学研究を遂行する能力
実践と一体を成す実学研究をおこなうための、社会福祉学とその近接領域の学問に関する基礎知識と総合的な学力を有する方。
(3) 学際的な視点
社会福祉実践に必要な近接する学問領域との連携をおこなうための広い視野と柔軟かつ論理的な思考をもつ方。
(4) 自己研鑽
実学研究をとおして、自らの専門性を向上させようとし、生涯にわたる自己研鑽を求める方。
(5) 国際的視点
世界の社会福祉的な事象に関心をもち、その課題の分析、解決に取り組もうとする方。

2.入学前に培うことを求める力
(1) 研究と実践を進めるために必要な知識・技法と論理的思考、判断力
(2) 合理的、論理的思考力、判断力そして表現力
(3) 人間関係において主体性を持ちながら他者を尊重し、共感性を持って接し、協働できる力

3.評価の方法
「求める学生像」に適い、「入学前に培うことを求める力」を備えている人材かどうかを判断するために、次の評価の方法を用います。
(1) 出願書類、口述試問、筆記試験、小論文等により、総合的に評価する。
(2) 多様な背景を持つ学生の受入れに関して、「社会人」対象の入試を行う。
(3) 特別な支援を必要とする者については、すべての入試について「受験（修学）配慮希望票」の提出によ
り入試に支障なく取り組むことができるように、配慮を行う。

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