総合福祉学研究科 ３つのポリシー
教育研究上の目的
本研究科は、建学の精神に則り、人間科学に関する精深な学術の理論と応用を研究する方法を教授し、その深奧を究めて、文化の発展と人類の福祉に寄与しうる人材を養成することを目的としています。
本学の学部における一般的ならびに専門的教養の上に、さらに広い視野に立って精深な実学研究・教育の学識を授け、社会福祉学専攻においては、高度な専門知識を有する実践的研究者、または研究的実践家の養成を目的としています。また、福祉心理学専攻においては、高度な専門知識を有する人材の養成と、研究者の養成、臨床心理士、公認心理師の養成を目的としています。
学位の授与に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
本学の学部における一般的ならびに専門的教養の上に、さらに広い視野に立って精深な実学研究・教育の学識を授け、社会福祉学専攻においては、高度な専門知識を有する実践的研究者、または研究的実践家の養成を目的としています。また、福祉心理学専攻においては、高度な専門知識を有する人材の養成と、研究者の養成、臨床心理士、公認心理師の養成を目的としています。
学位の授与に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
現代社会とそこで暮らす人々が直面するさまざまな問題を発見、解決し、共生社会の構築をめざすための研究能力、高度な専門性を有すると認められ、修士学位請求論文の最終試験に合格した者に「修士(社会福祉学)」および「修士(福祉心理学)」を授与します。
教育課程編成および実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
共生社会の実現と人類の福祉へ貢献する人材の養成という本研究科の教育研究上の目的の下、社会福祉学と福祉心理学に関する高度な専門知識・技術と、その基盤となる理論を学修します。社会と人間にかかわる諸問題に対する視点、その解決のための方策を理論的に学修し、修士学位請求論文としてまとめます。
博士課程においては、社会福祉学研究に必要な方法を学修し、定められた段階的審査を経て、博士学位請求論文の作成を行います。
入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）
すべての人がよりよく生きること(Well-being)を可能にする共生社会の実現に寄与したいという熱意を持ち、社会福祉学、福祉心理学の知識・技術を高めるための研究する力、実践する力を身につけたいという方の入学を希望します。
博士課程においては、特に社会福祉学分野での自立した実践的研究者、または研究的実践家となることを目指す方の入学を希望します。
福祉心理学専攻 ３つのポリシー
教育研究上の目的
2.教育課程の構成
4.学修成果の評価のあり方
学修成果の評価のあり方（福祉心理学分野、臨床心理学分野共通）
3.評価の方法
本専攻は、「福祉心理学分野」と「臨床心理学分野」から構成されています。
福祉心理学分野は、保健、医療、教育を含む福祉の現場や、一般企業等で心理学の高度な専門的知識と方法に基づく実践を展開できる人材の養成を目的としています。
臨床心理学分野は、臨床心理学の研究と実践を行う人材の養成を目指しています。臨床心理学の専門知識を有し、心理的な困難や苦痛を抱えている人を対象に心理アセスメントや心理面接等を用いてこころの 回復を援助する実践家の養成を目的としています。
教育目標（福祉心理学分野、臨床心理学分野共通）
教育研究上の目的を実現するため、本学の建学の精神である「行学一如」を基盤とし、心理学に関する高度な知識と技術を学び、個人から地域社会に至る広義の福祉（Well-being）の実現に資する心理学的専門性を備え、心理学的援助・実践ができる人材を養成することを目標としています。
学位の授与に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
1.学生が身につけるべき資質・能力の目標
(1) 心理学諸領域の専門的知識・技能の修得
心理学全般の基礎的素養と専門的知識、技法、姿勢・態度、倫理を修得し、心理的支援に応用できる。
(2) 心理学の研究能力の修得
心理学に関する研究課題を自ら設定し、専門的知識や技法を用いて、心理学研究法を使い、 研究倫理を踏まえて研究し、その成果を心理的支計画に結び付けることができる。
(3) 多角的視点を持った実践
社会の変化（多文化や多様性の共生社会を含む）に伴う要請や各種職域の要請に対応できるよう多次元に渡る広い視点から心理的支援を実践することができる。
(4) 知識・実践・研究の融合
心理学の専門的知識、心理実践活動、そして心理学研究の 3 領域を総合することにより、広い視点から心理的支援を実践することができる。
(5) 多面的な支援活動
こころの問題への援助、生物・心理・社会的視点からの健康の援助、家族関係の援助、福祉現場での援助、子どもの発達支援、矯正の援助、臨床的地域援助、災害・被害への援助、心理的・ 社会的適応の支援（チームアプローチ、多職種連携、地域連携などを含む）などを実践できる。
(6) 心理臨床の専門家としての活動の基礎（臨床心理学分野のみ）
臨床心理学の諸領域を中心に修得する臨床心理学分野では、心理アセスメントや心理療法の基本や、心理臨床の専門家としての活動の基礎と応用力を身につけている。
臨床心理学の諸領域を中心に修得する臨床心理学分野では、心理アセスメントや心理療法の基本や、心理臨床の専門家としての活動の基礎と応用力を身につけている。
2.学位授与の要件
本専攻の教育目標に基づき、所定の単位を修得するとともに、研究指導のもと、個人および社会の福祉（Well-being）に関する諸課題を心理学的手法により探究する研究を遂行し、当該分野の課題解決に資する研究力および高度な心理実践力を修得したと認められる者に対し、修士論文の審査ならびに最終試験に合格した場合、修士（福祉心理学）の学位を授与します。
教育課程編成および実施の方針（カリキュムラ・ポリシー）
1.教育課程編成の方針
本専攻は、本学の建学の精神である「行学一如」を基盤とし、教育研究上の目的および学位授与の方針に基づき、個人および社会の福祉(Well-being)に関する諸課題を心理学的視座から探究し、課題解決に資する研究力と高度な心理実践力を体系的に修得できるよう教育課程を編成します。
2.教育課程の構成
(福祉心理学分野)
本専攻の教育課程は、個人および社会の福祉(Well-being)に関する諸課題を心理学的視座から探究し、その解決に資する研究力および高度な心理実践力を養成することを目的として、以下のカリキュラムを設置します。
(1) 心理学全般の基礎的な理論の実学的な応用と他職種との連携の方法に関する科目
(2) 心理学的支援に関連する心理学の広範な理論と実践に関する科目
(3) 修士論文の作成や、心理学的支援を実践した際に自己評価するための研究方法に関する科目
(4) 修士論文の作成のために指導教員を定めて研究指導を行い、研究構想発表では、様々な領域の教員によるコメントを交え、修士論文の作成に至るまで複数の教員が関わる指導を展開する。
(臨床心理学分野)
臨床心理士と公認心理師の受験資格を取得するために、以下のカリキュラムを設置しています。(本学は、公益財団法人日本臨床心理士資格認定協会より「第I種指定校」の認可を受けています)
(1) 臨床心理学の基礎的な理論の実学的な応用と他職種との連携の方法に関する科目
(2) 心理臨床の専門家に求められる心理学的支援に関連する心理学の広範な理論と実践に関する科目
(3) 修士論文の作成や、心理学的支援を実践した際に自己評価するための研究方法に関する科目
(4) 公認心理師、臨床心理士資格の受験資格を取得し、心理臨床の専門家として必要な実践力を身につけるための実習科目
(5)修士論文の作成のために指導教員を定めて研究指導を行い、研究構想発表では、様々な領域の教員によるコメントを交え、修士論文の作成に至るまで複数の教員が関わる指導を展開する。
3.学修方法・学修過程
(1) 講義科目（福祉心理学分野、臨床心理学分野共通）
問題解決型学習（PBL）、役割体験学習、課題学習が中心
問題解決型学習（PBL）、役割体験学習、課題学習を行います。学生同士のディスカッション、教員と学生とのディスカッションを行い、学習目的の達成と内容の理解を深めます。また、社会福祉学専攻、教育学研究科で開講されている科目も選択科目として配置されており、幅広いニーズに応えられるようにしています。
(2) 演習科目（福祉心理学分野、臨床心理学分野共通）
ディスカッションによる課題の理解
課題に沿って文献などを通じて調べてまとめ、プレゼンテーションし、学生間、学生と教員間でディスカッションをし、レポートを作成して課題の理解を深めます。
(3) 実習科目（臨床心理学分野のみ）
学内の附属施設・関連施設と学外の協力機関での実習とケース・カンファレンス
一般市民に開かれた施設である学内の臨床心理相談室、大学附属病院のせんだんホスピタル、関連施設のせんだんの丘および学外の多岐にわたる実習協力機関で行います。倫理を含めた実習前指導のほか、実習後は実習に関するケース・カンファレンスを通じた指導を行い、学生の共通理解を深めます。
(4) 研究指導の内容や方法（福祉心理学分野、臨床心理学分野共通）
教員2名による綿密な個別指導と発表会等による集団指導
実証的、論理的な研究を進めるため、学生1名につき指導教員、副指導教員を定め、テーマの選定や実証方法・分析方法の選択、論文構成や内容などに関して、綿密な指導を行います。また、構想発表会により集団指導を行います。
(5) 研究倫理教育（臨床心理学分野、福祉心理学分野共通）
e ラーニングと実習・調査・修論を通じた研究倫理の修得
日本学術振興会の「研究倫理 e ラーニングコース」などにより研究倫理の基本を学修します。そのうえで、実習などでのレポート作成に関しての守秘義務や個人情報の保護などの重要性を指導しています。レポート、修士論文などに関しては、引用文献・参考文献の明示を行い、剽窃のないように作成することを指導しています。調査に関しては、個人情報の保護、個人を特定できないこと、調査を拒否できる権利があることなどを研究協力者に理解しやすく説明し、インフォームド・ コンセントを得る能力を高めるように指導します。
(6) キャリア支援
(福祉心理学分野)
広くWell-beingに貢献することをめざすためのキャリア支援
福祉心理学分野を修了する人には、広く人々のWell-beingに関わる領域で活躍することを期待します。そのため、一人ひとりのキャリアプランに心理的支援や多職種連携の視点を加えることにより、より実践力を高めることができるよう多面的にサポートします。
(臨床心理学分野)
職業倫理教育・学会や研修会への参加
内・外の機関などで実習・調査を行う場合、事前に日本臨床心理士会の倫理綱領に基づく倫理や各機関の職務規程に関するガイダンスを行います。修了後も外部実習・調査についてのレポート作成と報告などに際して守秘義務と個人情報保護に留意することの指導も行います。 各種学会への入会と参加を極力勧めています。臨床心理学分野では、日本心理臨床学会への入会、研修会へ参加、発表を勧めています。
(1) 講義科目（福祉心理学分野、臨床心理学分野共通）
問題解決型学習（PBL）、役割体験学習、課題学習が中心
問題解決型学習（PBL）、役割体験学習、課題学習を行います。学生同士のディスカッション、教員と学生とのディスカッションを行い、学習目的の達成と内容の理解を深めます。また、社会福祉学専攻、教育学研究科で開講されている科目も選択科目として配置されており、幅広いニーズに応えられるようにしています。
(2) 演習科目（福祉心理学分野、臨床心理学分野共通）
ディスカッションによる課題の理解
課題に沿って文献などを通じて調べてまとめ、プレゼンテーションし、学生間、学生と教員間でディスカッションをし、レポートを作成して課題の理解を深めます。
(3) 実習科目（臨床心理学分野のみ）
学内の附属施設・関連施設と学外の協力機関での実習とケース・カンファレンス
一般市民に開かれた施設である学内の臨床心理相談室、大学附属病院のせんだんホスピタル、関連施設のせんだんの丘および学外の多岐にわたる実習協力機関で行います。倫理を含めた実習前指導のほか、実習後は実習に関するケース・カンファレンスを通じた指導を行い、学生の共通理解を深めます。
(4) 研究指導の内容や方法（福祉心理学分野、臨床心理学分野共通）
教員2名による綿密な個別指導と発表会等による集団指導
実証的、論理的な研究を進めるため、学生1名につき指導教員、副指導教員を定め、テーマの選定や実証方法・分析方法の選択、論文構成や内容などに関して、綿密な指導を行います。また、構想発表会により集団指導を行います。
(5) 研究倫理教育（臨床心理学分野、福祉心理学分野共通）
e ラーニングと実習・調査・修論を通じた研究倫理の修得
日本学術振興会の「研究倫理 e ラーニングコース」などにより研究倫理の基本を学修します。そのうえで、実習などでのレポート作成に関しての守秘義務や個人情報の保護などの重要性を指導しています。レポート、修士論文などに関しては、引用文献・参考文献の明示を行い、剽窃のないように作成することを指導しています。調査に関しては、個人情報の保護、個人を特定できないこと、調査を拒否できる権利があることなどを研究協力者に理解しやすく説明し、インフォームド・ コンセントを得る能力を高めるように指導します。
(6) キャリア支援
(福祉心理学分野)
広くWell-beingに貢献することをめざすためのキャリア支援
福祉心理学分野を修了する人には、広く人々のWell-beingに関わる領域で活躍することを期待します。そのため、一人ひとりのキャリアプランに心理的支援や多職種連携の視点を加えることにより、より実践力を高めることができるよう多面的にサポートします。
(臨床心理学分野)
職業倫理教育・学会や研修会への参加
内・外の機関などで実習・調査を行う場合、事前に日本臨床心理士会の倫理綱領に基づく倫理や各機関の職務規程に関するガイダンスを行います。修了後も外部実習・調査についてのレポート作成と報告などに際して守秘義務と個人情報保護に留意することの指導も行います。 各種学会への入会と参加を極力勧めています。臨床心理学分野では、日本心理臨床学会への入会、研修会へ参加、発表を勧めています。
4.学修成果の評価のあり方
学修成果の評価のあり方（福祉心理学分野、臨床心理学分野共通）
教員と学生自身によって評価します。
教員による評価では、受け身の学修でなく、自らレポート課題、研究課題、実習課題（臨床心理学分野のみ）を設定し、主体的に課題解決に取り組むことを求めます。課題選択のレベル、成果までの過程の分析や結果について、 合理的、実証的にまとめているかを重視します。課題のレポートのまとめ方、プレゼンテーション能力、ディスカッション能力、修了課題のレポート等から総合的に評価をします。 学生による評価は、本学独自の学修ポートフォリオによって学びの過程と学位授与の方針の達成度を可視化して確認します。
入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）
1.求める学生像（福祉心理学分野、臨床心理学分野共通）
個人および社会の福祉(Well-being)に関する諸課題を心理学的視座から探究し、その解決に資する高度な研究力および心理実践力を修得する意欲のある、以下のような方の入学を希望します。
(1) 一人ひとりの人権や尊厳を重んずる人間理解を基に福祉心理学専攻の専門領域に強い関心を持ち、これらの領域において研究、実践を行う明確な意志を持っている方。 (2) 心理学の専門的知識・技法を偏りなく幅広く修得する意欲のある方。
(3) 合理的、論理的な思考力、判断力、表現力等の能力のある方。
(4) 主体性を持ちながら多様な人々と協働して研究と実践ができる方。
2.入学前に培うことを求める力 （福祉心理学分野、臨床心理学分野共通）
(1) 人間関係において主体性を持ちながら他者を尊重し、共感性を持って接し、協働できる力
(2) 大学院で研究と実践を進めるために必要な、四年制大学で学ぶレベルの心理学の基本的な知識・技法（心理学研究法、心理統計法の基礎を含む）と論理的思考、判断力
(3) 学際的な知識の修得のために必要な基礎的英語能力
3.評価の方法
上記の人材を選抜するために複数の入試制度を設けています。すべての入試において志願理由書と研究計画書等の書類の提出を求め、上記2.の項目（1）（2）を評価します。
また、すべての入試において筆記試験を実施し、上記2.の項目（2）（3）を評価します（一般選抜試験では専門科目と英語、特別選抜（学内）では小論文、社会人選抜（福祉心理学分野のみ実施）では小論文）。
すべての入試において口述試験（面接）を行い、上記2.の項目（1）を評価します。
この記事に関するお問い合わせ
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